PROYECTO DE AULA INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDADELA LAS AMÉRICAS
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Formulario
Documento de
Proyecto de Aula con TIC
2014
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El presente
formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo
de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el
fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
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Titulo proyecto de aula:
CONSTRUYENDO
MEJORES VIDAS, EDUCANDO EN VALORES PARA UNA SANA CONVIVENCIA
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GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar
la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el
desarrollo del proyecto de aula)
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DOCENTE
MODERADOR
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Nombre completo del docente quien Modera
o coordina la experiencia:
Luis Alfonso Grondona Salgado
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Cargo: Formador
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Teléfonos: 3114085319
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Correo Electrónico: gronlu@hotmail.com
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PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE
AULA
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Señale
el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedagógico y didáctico SI X NO
c) Proyecto con énfasis en gestión institucional
SI NO
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Señale con una X el
área en que está inscrito el proyecto de aula:
*Lengua
Nativa para comunidades indígenas.
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Población con la
que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran
detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la
experiencia):
a)
Sector: Urbano
Rural Población de Fronteras
b)
Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________
C)
Número de estudiantes que participan
en el proyecto de aula:______36
_________________
d)Grupo
Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que
beneficia el Proyecto de Aula:
,.,.
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Tiempo de
desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 19 de Mayo de 2014
Fecha de finalización: 30 de Noviembre de 2014
Estado actual de la experiencia
(fase en que se encuentra):
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
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Palabras
claves del proyecto de aula
SANA CONVIVENCIA
DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
APRENDIZAJE
AMBIENTE DE REGOCIJO Y ALEGRÍA
TRABAJO CON LAS TIC
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Definición del problema
(Problematización)
Partiendo
del diagnóstico inicial se evidencia, en los grados transición, segundo tres,
tercero cuatro y cuarto uno, que los estudiantes solucionan sus conflictos de
una manera negativa ya que lo hacen a través de contactos físicos y
agresiones personales. Es aquí en donde con ellos mismos se crea la necesidad
de dar solución a través de la siguiente pregunta problematizada:
¿Cómo
mejorar en el estudiante las habilidades para la vida y la práctica de
valores hacia el fortalecimiento de una sana convivencia a través del
uso TIC?
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Objetivos del
proyecto de aula (general y específicos)
OBJETIVO GENERAL:
Fomentar la sana convivencia entre los
estudiantes por medio de actividades Lúdico - recreativas acompañados por el
docente, para el fortalecimiento de su
desarrollo y de su
personalidad; posibilitando en cada uno de los estudiantes el manejo de sus emociones para que cada momento se convierta no solo en
un espacio de continuo aprendizaje
sino también en un ambiente de regocijo y alegría.
OBJETIVOS
ESPECÌFICOS
·
Diseñar
estrategias pedagógicas a través de la
lúdica, la recreación y el juego para el fortalecimiento de los procesos de
aprendizaje.
·
Aprovechar
el recurso humano de la institución como docentes, estudiantes, padres de
familia para el desarrollo de actividades que fortalezcan la sana
convivencia.
·
Utilizar
las herramientas tecnológicas que posee la institución para la realización de
actividades que permita aprendizajes y experiencias significativas.
·
Fomentar
el espíritu de liderazgo en todos los estudiantes de la Institución
Educativa.
·
Hacer
un buen uso del material y espacios pedagógicos que brinda la Institución, y
de una manera muy pedagógica sembrar valores como el respeto, la equidad, el
compartir y la sana convivencia entre todos los estudiantes.
·
Realizar
actividades para la sana convivencia entre todos los miembros de la comunidad
educativa mediante la lúdica, la recreación y el juego.
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Competencias que se
desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto
de aula.
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INDAGACION
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Diagnóstico inicial
El
proyecto “CONSTRUYENDO MEJORES VIDAS EDUCANDO EN VALORES PARA UNA SANA
CONVIENCIA” es una actividad importante para el desarrollo emocional, intelectual y físico de los estudiantes
ya que tiene como finalidad mejorar en ellos las relaciones interpersonales,
a través de la enseñanza y práctica de valores, como la tolerancia, el
respeto por la diferencia, la responsabilidad y la amistad como medios que
favorecen la sana convivencia tanto en el aula como en la comunidad educativa
en general permitiéndoles durante el proceso adquirir habilidades para
dialogar con facilidad con el otro y así construir mundos diferentes pero
llenos de experiencias significativas .
Como
es sabido, la interacción entre las diversas personas que asisten al aula
está mediada por un objetivo: La formación integral. Este tipo de
formación incluye aspectos cognitivos, emocionales y físicos de los
estudiantes, así como aprendizajes académicos y formativos. Por ello, no se
puede dejar de lado las posibilidades que brinda el juego dirigido para
ayudar en la formación. Valga la pena recordar que toda actividad lúdica que
se desarrolla en una Institución Educativa debe tener unos objetivos
predeterminados por quien dirige la actividad, pues es de esta forma que se
puede lograr una verdadera formación, además de fortalecer el trabajo en
equipo el cual permite un conocimiento más cercano del otro ,de sus
debilidades y fortalezas, elementos que favorecen las relaciones entre pares
de los cuales se aprende cada día y con quienes se construyen
experiencias que les ayuda adquirir
habilidades y competencias para la
vida.
La
comunidad educativa, presenta características de vulnerabilidad, por ello
este proyecto busca que los
estudiantes tengan la oportunidad
de adquirir un conocimiento más profundo de sí mismos y de los
otros por medio de actividades lúdicas
,recreativas, cantos, videos y creaciones propias a través del uso de las
TIC, donde ellos sean los protagonistas de cada experiencia vivida y así
lograr obtener principios y valores
que les ayuden a mejorar en la solución de sus conflictos, los cuales
se presentan en cada una de las etapas de sus vidas permitiendo una sana
convivencia y un acercamiento a nociones de cooperativismo y crecimiento
personal.
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Resultados de la evaluación
de conocimientos previos aplicada por
los docentes
La
evaluación de los conocimientos previos arroja un resultado positivo ya que
por medio de las actividades realizadas los mismos estudiantes manifiestan
cuales son las debilidades y falencias que tiene el grupo en el aspecto
comportamental y de convivencia el cual afecta de forma directa el desempeño académico
de la mayoría de los estudiantes del grupo
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TEMATIZACION
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Principales actividades
propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
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Selección y análisis de
los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Durante
la ejecución del proyecto “CONSTRUYENDO
MEJORES VIDAS EDUCANDO EN VALORES PARA UNA SANA CONVIENCIA” se utilizara las
herramientas digitales con las que cuenta la Institución Educativa como son:
T.V, tablero digital, salas de informática: Medellín Digital y computadores
en la nube, y las brindadas por el
programa Computadores para Educar.
Estos
con la intención de que sean los estudiantes quienes interactúen con cada una
de las actividades propuestas, además encaminarlos al buen manejo de las
fuentes tecnológicas.
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APLICACIÓN DEL PROYECTO DE
AULA:
·
Video
y auto reflexión: Utilizando el canal de yo tobe se
presentará a los estudiantes el video titulado “El Orfanato Provincial”.
Partiendo de este serán ellos quienes lleguen a un auto reflexión partiendo
de la formulación de preguntas.
·
Taller
de interiorización personal: Se les brindar un
espacio amable y cómodo, al interior se les pondrá música de relajación. Se
planteara la estrategia del spa literario, finalizando con la matriz DOFA
·
Trovas
grupales: En grupos de trabajo serán los estudiantes quienes
crearan trovas, teniendo como base palabras relacionadas con la convivencia y
la resolución de conflictos. Al mismo tiempo serán compartidas en el blog y
el canal de yo tobe.
·
Mural:
En este espacio los estudiantes van a hacer una invitación a la comunidad
educativa a la toma de conciencia para mejorar la convivencia escolar y la práctica de valores.
Se utilizará picaza para
compartir las fotos del trabajo realizado.
·
Película
reflexiva en valores:
·
Juegos
de roles: Después de ver la película los estudiantes
dramatizaran los roles más relevantes y de allí se dará solución a las
problemáticas y al mismo tiempo se reflexionara sobre la buena conducta.
·
Trabajo
colaborativo: Escogencia, preparación y presentación de
bailes para descansos pedagógicos
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Resultados de la evaluación de
conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Impacto de la propuesta, es decir que movilizaciones,
cambios se evidenciaron a partir de la propuesta pedagógica.
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¿Cuál es su
percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?
Es la reflexión
pedagógica de la práctica de aula que pretende visualizar el horizonte
formativo de la propuesta.
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REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
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Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del
experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los
medios utilizados para su divulgación)
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Seleccione con una
X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
vbvn
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Seleccione con una
X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:
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De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del
proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:
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EVIDENCIAS
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Fotos que
evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)
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ANEXOS (Documentos
necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)
Relacione
los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que
se hayan elaborado para el proyecto de aula.
Dirección
web1: _______________________
Dirección
web2: _______________________
Dirección
web3: _______________________
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EVALUACIÓN DE LOS
PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de
1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)
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1. Competencias de
los maestros en relación con TIC
Refleja que el
docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias
asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y
Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas,
investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas,
comunicativas).
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2. Apropiación de
TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas
como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto,
que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los
estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y
la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.
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3. Metodología y
Fundamentación
Demuestra una
secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que
permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta
pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la
calidad educativa.
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4. Referente de
inclusión en las actividades de aula con TIC
El diseño y la
implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar
la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la
planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los
recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de
todos los estudiantes.
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5. Sistematización
y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una
reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades
desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto,
con la participación de la comunidad educativa.
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6. Carácter
innovador
Integra en su
contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de
las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el
ambiente institucional.
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EN NUESTRA CLASE PONDREMOS EN PRÁCTICA
DESDE LA LEY
APRENDE VALORES A TRAVÉS DEL CUENTO
Cuento sobre la compasión: Un conejo en la vía
Un cuento que fomenta la compasión
Daniel se reía dentro del auto por las gracias que hacía su hermano menor, Carlos. Iban de paseo con sus padres al Lago Rosado. Allí irían a nadar en sus tibias aguas y elevarían sus nuevas cometas.
Sería un día de paseo inolvidable. De pronto el coche se detuvo con un brusco frenazo. Daniel oyó a su padre exclamar con voz ronca:
- ¡Oh, mi Dios, lo he atropellado!
- ¿A quién, a quién?, le preguntó Daniel.
- No se preocupen, respondió su padre-. No es nada.
El auto inició su marcha de nuevo y la madre de los chicos enciendió la radio, empezó a sonar una canción de moda en los altavoces.
- Cantemos esta canción, dijo mirando a los niños en el asiento de atrás. La mamá comienzó a tararear una tonada. Pero Daniel miró por el vidrio trasero y vió tendido sobre la carretera el cuerpo de un conejo.
- Para el coche papi, gritó Daniel. Por favor, detente.
- ¿Para qué?, responde su padre.
- ¡El conejo, le dice, el conejo allí en la carretera, herido!
- Dejémoslo, dice la madre, es sólo un animal.
- No, no, para, para.
- Sí papi, no sigas - añade Carlitos-. Debemos recogerlo y llevarlo al hospital de animales. Los dos niños estaban muy preocupados y tristes.
- Bueno, está bien- dijo el padre dándose cuenta de su error. Y dando vuelta recogieronn al conejo herido.
Pero al reiniciar su viaje fueron detenidos un poco más adelante por una radiopatrulla de la policía vial, que les informó de que una gran roca había caído sobre la carretera por donde iban, cerrando el paso. Al enterarse de la emergencia, todos ayuadron a los policías a retirar la roca.
Gracias a la solidaridad de todos pudieron dejar el camino libre y llegar a tiempo al veterinario, que curó la pata al conejo. Los papás de Daniel y carlos aceptaron a acogerlo en casa hasta que se curara
Unas semanas después toda la familia fue a dejar al conejito de nuevo en el bosque. Carlos y Daniel le dijeron adiós con pena, pero sabiendo que sería más feliz en libertad.
Cuento de Álvaro Jurado Nieto, Colombia
Cuento sobre el respeto: Todos somos diferentes
Cuenta una historia de que varios animales decidieron abrir una escuela en el bosque. Se reunieron y empezaron a elegir las disciplinas que serian impartidas durante el curso.
El pájaro insistió en que la escuela tuviera un curso de vuelo. El pez, que la natación fuera también incluida en el currículo. La ardilla creía que la enseñanza de subir en perpendicular en los árboles era fundamental. El conejo quería, de todas formas, que la carrera fuera también incluida en el programa de disciplinas de la escuela.
Y así siguieron los demás animales, sin saber que cometían un grande error. Todas las sugerencias fueron consideradas y aprobadas. Era obligatorio que todos los animales practicasen todas las disciplinas.
Al día siguiente, empezaron a poner en práctica el programa de estudios. Al principio, el conejo se salió magníficamente en la carrera; nadie corría con tanta velocidad como él.
Sin embargo, las dificultades y los problemas empezaron cuando el conejo se puso a aprender a volar. Lo pusieron en una rama de un árbol, y le ordenaron que saltara y volara.
El conejo saltó desde arriba, y el golpe fue tan grande que se rompió las dos piernas. No aprendió a volar, y además no pudo seguir corriendo como antes.
Al pájaro, que volaba y volaba como nadie, le obligaron a excavar agujeros como a un topo, pero claro, no lo consiguió.
Por el inmenso esfuerzo que tuvo que hacer, acabó rompiendo su pico y sus asas, quedando muchos días sin poder volar. Todo por intentar hacer lo mismo que un topo.
La misma situación fue vivida por un pez, por una ardilla y un perro que no pudieron volar, saliendo todos heridos. Al final, la escuela tuvo que cerrar sus puertas.
¿Y saben por qué? Porque los animales llegaron a la conclusión de que todos somos diferentes. Cada uno tiene sus virtudes y también sus debilidades.
Un gato jamás ladrará como un perro, o nadará como un pez. No podemos obligar a que los demás sean, piensen, y hagan algunas cosas como nosotros. Lo que iremos conseguir con eso es que ellos sufran por no conseguir hacer algo de igual manera que nosotros, y por no hacer lo que realmente les gustan.
Debemos respetar las opiniones de los demás, así como sus capacidades y limitaciones. Si alguien es distinto a nosotros, no quiere decir que él sea mejor ni peor que nosotros. Es apenas alguien diferente a quien debemos respetar.
FIN
Este cuento nos fue enviado por Pablo Zevallos - Brasil
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